園環境形象不同于其他文化性、商業性環境，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征。不同功能區域的環境可以通過不同的設計手法來處理，詮釋對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄，記載不同時期校園發展的歷程。

　　5、景觀生態規劃原則

　　景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析、綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式。高校校園的規劃應當以景觀生態優先并從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。

　　6、效率原則

　  效率原則就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離。可見，效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動距離內到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到方便學生的目的。

　　7、多樣化原則

　　開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。

　　8、整體性原則

　　從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。

　　9、安全原則

　　安全是人性化設計中的要素。大學校園景觀設計，安全性包括兩方面的內容：物理環境安全和心理安全。

　　物理環境安全主要體現在校園環境建設要把好質量關，工程質量經得起時間考驗，優化建筑結構，提升防震、防火及其他防災功能，確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄，彎度不能很急，坡度不能太陡，增設人行道；不能種植有害花木，起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物，供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物；危險之處應設置扶欄等等。

　　心理安全相對比較復雜，主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗，人人都希望安全、舒適、隱蔽的環境空間。

　　人在進行各種活動時，總希望活動不被外界干擾或妨礙，因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領域，好像有個“氣泡”一樣，它實質是一個虛空間。另外，在進行不同的活動，接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此，室外環境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環境的尺度需求及認知狀態進行布置。避免使用不穩定的形體，危險的沒有圍護的巨大空間等。