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中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：未成年人思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。廣大教育工作者要從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的戰略高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的全局高度，樹立和落實科學發展觀，堅持以學生為本，拓寬工作渠道，改進德育方法，努力提高學校德育的針對性、主動性和實效性。
校園文化是凝聚人心、孕育美麗生命和優秀人文之花的深厚土壤，是學校優良校風的根本之源，是學校發展的靈魂，其潛移默化、潤物無聲的“以樂育人、以美育人”的德育潛能，為培養高素質人才發揮不可替代的作用，以至于美國心理學家柯爾伯格認為它“是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何課程更有影響的課程”。那么，如何更好地發揮校園文化的德育功能呢，現談談筆者的一點膚淺的認識，僅供商榷。?
一、夯實物質文化基礎??營造高雅文化環境
蘇霍姆林斯基說：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情感，使他們變得高尚文雅，富有同情心憎惡丑行。”校園物質文化具有“桃李不言”的特點，置身于充滿詩意和美感的校園，學生不知不覺，自然而然心情舒暢，精神振奮，促進其在深層心理結構中調節和支配自己的行為，這對學生人格修養的培育、情感的熏陶和意志的鍛煉起著潛移默化的作用。因此，在校園環境建設中，應該從學校整體布局、造型、色彩與視野上整體構思，立體考慮，努力改變那種有環境而無環境文化的狀況，讓每一面墻都會說話，讓每一棵花草都能育人，如庭院式的校園布局給人家的溫馨，綠化、美化的校園使人感到精神振奮，走進舞蹈教室，墻上的標語“跟上時代的節奏，演繹未來的韻律”給人無暇的想象，書法陳列室內“弘揚民族文化精髓，演繹書法神奇魅力”的字幅，激發學生熱愛書法，傳承中華文化的熱情，漫步校園每一個角落，開放多元化高雅環境，必然成為陶冶感染學生“主體的畫，無聲的詩”，于賞景中，寓教于景，進而張揚學生個性，培養高尚情操，樹立正確的價值取向，德育功效不言而喻。
二、構筑精神文化高地 沖出校風建設洼地
校風是學校一種長期積淀形成的特定的集體心理定勢。優良的校風是校園文化的深層內核，是校園精神文化的載體。實踐證明，一所學校的優良校風一經形成，便可以振奮人的精神，激勵人的斗志，規范人的行為，同時滲透力地給學生注入豐富的教育理念和道德信念，喚起他們高尚的道德情操，使其產生強烈的歸屬感、自尊感和使命感，從而促進學生的道德發展。學校的理念如同“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，滋潤著少年兒童的心田，陶冶著少年兒童的情操，凈化著少年兒童的心靈，以巨大的感召力他們積極進取、砥礪德行、磨練意志、塑造自我，從而成為具有優良個性的合格人才。
總之，校園文化就像一部立體的、多彩的、富有磁力的教科書，學校各項建設，更讓學校德育工作具有持久的生命力。每一所學校都應該胸懷長遠，以厚重的責任感和使命感，亮出自己校園文化建設的品牌，讓校園文化升華為塑造教育的生命文化，從而培養出一代代社會主義事業的高素質的建設者和接班人。
- 下一個：安徽校園景觀設計的設計原則（二）
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